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师与生“零距离”
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姚阿民
记新中高级中学金玉林老师
许多学校都要求学生写周记。然而，几乎千篇一律的是，周记本发下来后，同学们看到的是红笔书写的“阅”，或“ ”。周记往往成了一种单向的交流。于是，学生开始敷衍了事。一些老师不无感慨地说：“周记变味了！”
但是，新中高级中学金玉林老师却通过评点周记，探索出做学生思想工作的有效方法。让学生写周记，金老师要求“写真的感受，自由表达自己的所思所想；如果实在无话，就写十遍‘我无话可说’，权当练字。”他评点周记的原则是平等、肯定、引导。
第一次收周记，有个学生交上来的周记本真的写了十遍“我无话可说”，还用序号标出，以示没有偷工减料。金老师针锋相对写了“我有话要说”，然后写下9句话，也用序号标出：1、你这篇周记有新概念（作文）味道；2、谢谢你，令我开了眼界；3、你很有勇气；4、你特立独行，颇有个性；5、你写的字，间距大小不一，行距有宽有窄，也许你不拘小节，洒脱豪放；6、你能连写十遍，说明你做事有耐心；7、第一遍与第十遍的字颇有力度，看来你做事有头有尾、有始有终；8、你的字向上倾斜，说明你充满自信；9、一片树叶可以反映一棵树的基本信息，同样，一个人的举手投足也可以反映其人生信息。“你的新概念周记是否也反映了你与众不同的个性？”金老师把问题抛给了这位同学，为其下一篇周记定了调子。
经过几个回合，这位同学对周记有了兴趣。金老师从他的周记里，发现他思维活跃，表达流畅，词汇丰富。于是，金老师在其周记本里写下批语：“你想象力宽广，思维新颖奇特……，你具有科学家的潜质。当你的班主任，我深感荣幸。”适度夸张的赞扬，是激励成功的动力。果然，这位同学文科学习不再放松，各科发展比较均衡，去年顺利考入上海交通大学。
金老师通过评点周记，拉近了师生间的距离。有同学说：“你是我们的长辈，是零距离的长辈。”而他从同学们的鼓励中，品尝到做教师的乐趣。
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